导师个人简介
基本信息：
李菲，女，博士，副教授，硕士生导师。曾就读于英国爱丁堡大学、华中科技大学、美国乔治城大学。主要从事课堂环境下的二语学习、二语写作认知过程、心理语言学、移动辅助语言学习、产出导向法、英语媒介语教学、个体差异因素与二语加工等方面的研究。
担任多个SSCI期刊匿名审稿专家、直播性爱
第三届青年科协委员、元分析研究团队负责人、曾任北外文秋芳教授领衔的产出导向法云教研共同体促研员。以第一作者/通讯作者身份在Applied Linguistics、Journal of English for Academic Purposes、Journal of Multilingual and Multicultural Development、Language Learning & Technology、System、《外语教学与研究》、《现代外语》、《外语学刊》、Routledge等国内外主流SSCI期刊、CSSCI期刊及专著上发表学术论文20余篇，出版学术专著1部，待出版学术专著1部。主持或参与国家社科基金项目、教育部人文社科青年基金项目等各级基金项目多项。曾应邀参加Asia TEFL国际研讨会、环太平洋地区客观测量国际会议及青年学者海上论坛国际会议，并作相关学术报告。曾在外研社“教学之星”大赛、首届教师教学创新大赛获奖，获国家级大学生创新创业训练计划项目优秀指导教师。指导多位学生获湖北省翻译大赛笔译决赛特等奖、湖北省翻译大赛口译决赛二等奖、CATTI杯全国翻译大赛笔译二等奖、华中高校研究生笔译大赛二等奖、“外教社·词达人杯”全国大学生英语词汇能力大赛国赛三等奖等。2025年荣获“研究生的良师益友”荣誉，三年内培养研究生国家奖学金获得者3人次。5年间指导学生团队在校级院级科报会获奖8次。
研究方向：外语教育；元分析；学术英语写作；个体差异因素
招生专业：外国语言文学；翻译
联系方式：[email protected]
代表性成果：
项目
1.2020年3月-2024年3月 主持教育部人文社会科学研究青年基金项目：“加工层次理论视域下学习者个体差异因素对二语加工的影响研究”（项目编号： 20YJC740019）。【已结题】
2.2020年1月-2022年12月 主持中央高校基本科研业务费专项资金资助项目：“移动词汇学习app对大学生英语词汇能力发展的影响研究”（项目编号：CUGW200806） 。【已结题】
3.2017年7月~2023年1月 参与（排名第二）国家社科一般项目：“大学英语课堂教有效性研究”（项目编号：17BYY097）。【已结题】
参与其他省部级项目合计8项。
论文
1. 李菲 & 孙云梅. (2019). 不同显性教学方式对EFL学习者虚拟语气学习的影响：基于加工层次理论的研究. 外语教学与研究, 51(3), 447-458. （语言学权威期刊, CSSCI）【20190520】
2. 李菲 & 孙云梅. (2019). 国内书面纠正性反馈元分析研究. 外语学刊，210（5），67-75. （CSSCI扩展版）
3. Li, F., & Dai, X. (2022). Review of Demystifying academic writing: Genres, moves, skills, and strategies. Journal of English for Academic Purposes, 55, doi: 10.1016/j.jeap.2021.101075.（SSCI一区）
4. Xu, Y., & Zhuang, J., Blair, R., Kim, A., Li, F., Hernández, R. T., Plonsky, L. (2023). Modeling quality and prestige in applied linguistics journals: A bibliometric and synthetic analysis. Studies in Second Language Learning and Teaching, 13(4), 755-779. (SSCI一区)
5.Li, F., & Xie, F. (2024). Review of Research methods in English medium instruction. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 45(2), 633-634. doi: 10.1080/01434632.2022.2060663. （SSCI一区）
6.Li, F., & Dai, S. (2024). Individual Differences in Second Language Learning: A Book Review. Applied Linguistics, 45(5): 938–941. (SSCI顶刊)
7.Li, F., & Sun, Y. (2024). Effects of different forms of explicit instruction on L2 development: A meta-analysis. Foreign Language Annals, 57(1), 229-255. (SSCI一区)
8.Leow, R. P., & Li, F. (2024). Input processing in spoken versus written language. In W. Wong, & J. Barcroft (Eds.), The Routledge Handbook of second language acquisition and input processing (pp. 29-41). Routledge. //doi.org/10.4324/9781003041412
9.Li, F. & Zhang, Y. (2025). [Review of Technology and language teaching, by U. Stickler]. Language Learning & Technology, 29(1), 1–4. //hdl.handle.net/10125/73604 (SSCI一区)
10.Li, F. & Zhang, Y. (2026). A meta-analysis of the effectiveness of technology-assisted academic writing instruction in higher education. Language Teaching Research. //doi.org/10.1177/13621688251406901 (SSCI一区)
专著
李菲，孙云梅(2024). 加工层次理论视域下学习者个体差异因素对二语加工的影响研究. 武汉：武汉大学出版社.
